其實學生遇到的困惑，多與學業有關。他們正值人生的春季，迷茫多于清醒，渴望有人理解，也渴望心理導師的出現。比較規範的學校，壹般都有專門的心理輔導機構，爲學生指點迷津。我們學院，據說也有，但是那個心理輔導室幾乎形同虛設。對我而言，盡管我對心理學也有所了解，但是針對學生複雜的心理問題，我還真是束手無策。我不擅做學生的思想工作，有時候我自己甚至都心亂如麻，不知如何化解。既然學生信任老師，那麽我不妨抛磚引玉，列出壹己之見，以供慘考。
韓愈曾說過：師者，所以傳道、授業、解惑也。這句話交代了教師基本功能，除了給學生傳授起碼的書本知識，培養他們應有的技能之外，還要幫他們解惑答疑。以此觀之，有機會和學生談心，也應該屬于分內之事。只是學生年齡增長，心靈上和老師默契，産生向師性的不多。多數情況下，師生之間形成隔閡，勢同水火，除了課堂之外，其余場合缺少往來。也許是傳說中的代鈎，也許是陳舊的師道尊嚴，或者是學生望而生畏的內怯，多數學生的活動不希望老師在場，更不習慣和老師面對面交流。這個女孩無異是個例外，她不僅不反感和老師交流，而且坦誠以待，侃侃而談，亦師亦友，的確難得。
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既然不反感和老師交流，那麽我也樂意爲學生掃除心靈上的塵埃，讓他們對前途更有勇氣，對自己更有信心。在此過程中，教學相長，我也獲得新的啓示，對于完善自身也是很有幫助的。目前，追求上進的學生並不太多。可是我認爲這個憧景未來的女孩，不僅僅愛做夢，而且不斷落實在實踐上，開始行動起來。在別人酣睡之時，每天都能看到她開始了晨讀，能夠堅持下來，的確需要壹定的毅力。
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因爲正值青春，因此夢想如同萌芽的枝條，不斷生發開來，蔓延伸展，超越庸常和俗世。由于夢想過于豐富，因此顯得間單的願望變得光怪六離，很能讓人迷醉。除了發誓通過四級之外，她開始矚目考研，甚至對各種資格證發生濃厚興趣。其實，這是很正常的，處于青春年少，誰不想讓自己生命增值？
每次相聊，我還是能感覺出她的焦慮和緊張，以及面對未來的惆怅。
